Մի գարնան իրիկուն դռանը նստած զրույց էինք անում, երբ այս դեպքը (պատահել)։ Էս դեպքից  հետո ես չեմ մոռանում էն գարնան իրիկունը: Ծիծեռնակը բույն էր շինել մեր սրահի օճորքում։ Ամեն տարի աշնանը գնում էր, գարնանը ետ գալի, ու նրա բունը միշտ կպած էր մեր սրահի օճորքին։ Ե՛վ գարունն էր բացվում, և՛ մեր սրտերն էին բացվում, հենց որ նա իր զվար□ ճիչով (հայտնվել) մեր գյուղում ու մեր կտուրի տակ։
Եվ ի՜նչ քա□ցր էր, երբ առավոտները նա ծլվլում էր մեր երդիկին, կամ երբ իրիկնապահերին իր ընկերների հետ շարժվում էին մի երկար ձողի վրա ու «կարդում իրիկնաժամը»:

Եվ ահա նորից գարնան հետ վերադար□ել էր իր բունը։ Ձու էր ածել, ճուտ էր հանել ու ամբողջ օրը ուրախ ճչալով թռչում, կերակուր էր բերում իր ճուտերին։ Էն իրիկունն էլ, որ ասում եմ, եկավ, կտցում կերակուր բերեց  ճուտերի համար։ Ճուտերը ծվծվալով բնից դուրս հանեցին դեղին կտուցները։

Էդ ժամանակ, ինչպես եղավ, նրանցից մինը, գուցե ամենից անզգույշը կամ ամենից սովածը, (շտապել), ավելի դուրս ձգվեց բնից ու ընկավ ներքև։

Մայրը ճչաց ու ցած թռավ ճուտի ետևից։ Բայց հենց էդ վայրկյանին, որտեղից որ է, դուրս պրծավ մեր կատուն, վեր թռցրեց փոքրիկ ճուտը։

— Փի՛շտ, փի՛շտ, – վեր թռանք ամենքս, իսկ ծիծեռնակը սուր ծղրտալով ընկավ կատվի ետևից` նրա շուրջը թրթռալով կտցահարելով, բայց չեղավ։ Կատուն փախավ- մտավ ամբարի տակը։ Եվ այս ամենն այնպես արագ (կատարվել), որ անկարելի էր մի բան անել։

Ծիծեռնակը դեռ ծղրտալով պտտվում էր ամբարի շուրջը, իսկ մենք` երեխաներս, մի-մի փայտ առած պտտվում էինք ամբարի տակը, մինչև կատուն դուրս եկավ ու փախավ դեպի մարագը՝դունչը լիզելով։

Ծիծեռնակը դատարկ կատվին որ տեսավ, մի զիլ ծղրտաց ու թռավ, ի□ավ դիմացի ծառի ճյուղին։ Այնտեղ լուռ վեր եկավ։ Մին էլ տեսանք` հանկարծ ցած ընկավ մի քարի կտորի նման։ Վազեցինք, տեսանք` մեռած, ընկած է ծառի տակին։

Մի գարնան իրիկուն էր որ այս դեպքը պատահեց։ Շատ տարիներ են անցել, բայց ես չեմ մոռանում այն գարնան իրիկունը, երբ ես առաջին անգամ իմացա, որ ծիծեռնակի մայրն էլ մայր է, ու սիրտն էլ սիրտ է, ինչպես մերը:

1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝   լրացնելով բաց թողած տառերը:

զվարթճիչով, քաղցր, վերադարձել, իջավ։

2.Ի՞նչ է նշանակում ծղրտալով բառը.

ա/ ծիծաղելով
բ/ թռչկոտելով
գ/ ճչալով
դ/ մկկալով

3. Դու՛րս գրիր տեքստում ընդգծված բառերը ̀ դիմացը  գրելով  դրանց  հոմանիշները  (իմաստով մոտ  բառեր): Դեպք-առիթ, ուրախ-զվարթ,վայրկյան-պահ,զիլ-սուր։
4. Տեքստից դու՛րս գրիր եզակի թվով չորս գոյական (առարկա ցույց տվող բառ) և դարձրու՛ հոգնակի:

Օրինակ՝ ծառ-ծառեր

Ծլվլումեր էր-ծլվլումեր էին,գնում էր-գնում էին,ածելա-ածելեն,դուրս ձգվեց բնից ու ընկավ ներքև-դուրս ձգվեցին բնից ու ընկան ներքև։

5.Դու՛րս  գրիր տեքստում փակագծերի մեջ  դրված բայերը (գործողություն ցույց տվող բառեր) և  դիմացը գրի՛ր անհրաժեշտ ձևերը  (համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին):

Պատահել-պատահած, հայտնվել-հայտնվեց,շտապել-շտապեց։

6. Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց է թողած կետադրական նշան: Լրացրո՛ւ:

7.Դու՛րս գրիր ստեղծագործության գլխավոր իմաստն արտահայտող նախադասությունը:

Մայրը ճչաց ու ցած թռավ ճուտի ետևից։ Բայց հենց էդ վայրկյանին, որտեղից որ է, դուրս պրծավ մեր կատուն, վեր թռցրեց փոքրիկ ճուտը։

8.Ի՞նչ սովորություններ ունեն ծիծեռնակները:

Հետարքրության, ու չարաճըճի։

9.Ծիծեռնակի ո՞ր ճուտը կատվի զոհը դարձավ.

ա/ամենից փոքրը կամ ամենից անկարգը

բ/ ամենից անվախը կամ ամենից չարաճճին

գ/ ամենից մեծը կամ ամենից հնարամիտը

դ/ ամենից անզգույշը կամ ամենից սովածը

10.Ի՞նչ պատահեց ծիծեռնակին, երբ տեսավ դատարկ կատվին.

ա/թռավ-գնաց, որպեսզի կերակուր բերի

բ/ հանգիստ նստեց ծառի ճյուղին

գ/ քարի կտորի նման ցած ընկավ ճյուղից

դ/ ծլվլում էր երդիկին

11.Ինչո՞ւ երեխաները չկարողացան փրկել ծիծեռնակի ձագին:

Որոհետև նրանք վաղեցել էին

12.Վերականգնի´ր «քանդված» առած-ասացվածքները:

Գիտունի հետ քար քաշիր,               սուտը աշխարհը կքանդի

Լեզուն չլիներ,                                      խրատն ինչ կանի չարին

Անձրևն ինչ կանի քարին,                  ագռավները աչքերը կհանեին

Մինչև ճիշտը գա,                                 անգետի հետ փլավ մի կեր

1.Գիտունի հետ քար քաշիր անգետի հետ փլավ մի կեր

2 Լեզուն չլիներ  անգետի հետ փլավ մի կեր

3 Անձրևն ինչ կանի քարին   խրատն ինչ կանի չարին

4 Մինչև ճիշտը գա  սուտը աշխարհը կքանդի:

13. Ղազարոս Աղայանը ծիծեռնակների մասին ունի մի բանաստեղծություն «Հիշողություն» վերնագրով, կարդա այդ բանաստեղծությունը:

Ծիծեռնակների բույնը

Անահիտ

Աշխարհի ամենագեղեցիկն ես,

Նուրբ ես ու հոգատոր,

Անընդհատ սպասում եմ քեզ, երբ կգաս,

Համբուրես ու փաթաթվես,

Իսկապես առանց մայրիկ կյանք չկա

Տարիները անցնում են, ես քեզ ավել շատ եմ սիրում։

1.Բառերը բաժանիր բաղադրիչների, ապա նշիր տեսակը ըստ կազմության՝  ամառային, 

հուշանվեր բարդ

ակնոց, ածանցավոր

կարիճ, պարիզ

արկղ, պարզ

տարեկան, ածանցավոր

ամսական, ածանցավոր

ձեռագիր, բարդ

հնչյունաբանական ածանցավոր

մայրաքաղաքային բարդ ածանցավոր

ձկնորս-բարդ

վախկոտ բարդ

ժողով պարզ

տնային, ածանցավոր

ամառանոց,-բարդ

անվաչմուշկ, -պարզ

բարձր,-պարզ

կառապան, ածանցավոր

որսորդ,-բարդ

պատուհան-ածանցավոր

Օրինակ՝ ամառ+ային-ածանցավոր բառ

2.Եթե հնարավոր է՝ ցո՛ւյց տուր բառը կազմող մասերը:

Օրինակ՝ գրասեղան — գր (գիր) + ա + սեղան:
Պահարան — պահ + արան:
Դուռ — չի բաժանվում:

Բանջարանոց-բանջար+անոց․ աշակերտ-աշակերտ․աշակերտական-աշակերտ+ական,  զլխավոր-գլխավոր, կարմիր-կարմիր, դաշտամուկ-դաշտ+մուկ, հյուր-հյուր․ հարստություն-հարս+տություն․ կերառատ-կեր-առատ, վտանգ-վտանգ:

3.Բառերը բաժանիր բաղադրիչների՝ յուրաքանչյուրի դիմաց նշելով բառի տեսակը ըստ կազմության՝

 այսօր-այս+օր,

աշխույժ-աշ+խույժ,

մայրաքաղաքային-մայր+քաղաք+աին,

ականջօղ-ականջ+օղ,

հառաչանք-հառ+ա+չանք,

անտուն-ան+տուն,

աղբ-աղբ

կարգապահություն-կարգ+ա+պահություն։

855:5= 171

711:5=142(1մն)

495:2=229(1մն)

498:3=166

864:7=123(4մն)

24, 1,2,3,4,6,8,,12,24

1. 4 երեխաները բաժանվեցին 2 հավասար թիմերի:Քանի՞ երեխա կա յուրաքանչյուր թիմում:Պատասխան՝ յուրաքանչյուր թիմում կա  երեխա:

 Ստացվածը  զույգ  թիվ է:

2. Անին, Անահիտը և Լիլիթը դպրոցում հերթապահ էին:Նրանք պետք է դասերից հետո մաքրեին դասասենյակների 36 նստարանները:Անին մաքրեց 10 նստարան, Անահիտը՝ 4, իսկ մնացած նստարանները մաքրեց Լիլիթը:Քանի՞ նստարան մաքրեց Լիլիթը:

 Պատասխան՝  նստարան:

Ինչպիսի՞ թիվ է Լիլիթի մաքրած նստարանների թիվը:

• կենտ թիվ է:
• զույգ թիվ է:

3.Պատուհաններում տեղադրիր բազմապատկման «∗» կամ բաժանման «:» նշանները և պարզիր, թե ի՞նչ թիվ է ստացվում յուրաքանչյուր գործողության արդյունքում:

16 2=8, սա  կենտ զույգ  թիվ է:

57 2=114, սա  կենտ զույգ  թիվ է:

59 5=295, սա  կենտ զույգ  թիվ է:

888=11, սա  կենտ զույգ  թիվ է:

1.Հետևյալ թվերից դուրս գրել զույգ թվերը.

14,52,47,850,635,1400,2252,898,43

14,52,850,1400,2252,898.

2.Ընտրիր ճիշտ պնդում(ներ)ը:

· Եթե թվի վերջին թվանշանը 8-ն է, ապա թիվը կենտ է:Ոչ

· Եթե թվի վերջին թվանշանը 1-ն է, ապա թիվը զույգ է:Ոչ

· Զույգ թվերի գրառման վերջին թվանշանը 0, 2, 4, 6, 8 թվերից որևէ մեկն է:10

· Եթե թվի առաջին թվանշանը 9-ն է, ապա թիվը կենտ է: այո

· Կենտ թվերի գրառման վերջին թվանշանը 1, 3, 5, 7, 9 թվերից որևէ մեկն է: 9

· Զույգ թվերի գրառման առաջին թվանշանը 0, 2, 4, 6, 8 թվերից որևէ մեկն է:0

3. Ստուգիր՝ ճի՞շտ է արդյոք կատարվել բաժանումը.

2079:2=1039(1 մն.) ոչ սխալ է,ճիշտ է 2079:2=1039 (0մն)

4.Ի՞նչ մնացորդ կստացվի.

(203+1):3=608

(20304+1):47=432

(2030405+1):5=406 082

Բոլոր երեխաներն ունեն նախասիրություն , ես էլ ունեմ։ Իմ նախասիրությունն է՝  բուժել կենդանիներին և օգնել մարդկանց։

Ես  բուժել եմ շնիկին, որի  ատամների տակ մնացել էր լավաշը։ Իհարկե, ես մենակ չէի օգնել իմ մայրիկն էլ է օգնել, որոհվետև ես չէի ուզում պատահաբար նրան վնասել ։ Ես նաև շունիկ եմ պահել 2 շաբաթ, ես պահել եմ նրան, ես նրա հետ խաղում էի և  իր հետևից մաքրում։ եթե ինչ -որ բան պատահում էր, իմ վրա էր պատասխանատվությունը։Այդ 2շաբաթվա ընթացքում ես հասկացա, որ ես կզբաղվեմ կենդանիներով։Եվ որոեշեցի, որ ես կդառնամ անասնաբույժ։ Մայրիկս երբ տեսավ ոնց եմ ես պահում շունիկին,ասաց․

-Դու ուզում ես շնիկ ունենալ։

Ես երբ այդ լսեցի, ուրախությանս  չափը չկար,այդ բառից հետո ես սպասում էի իմ ծնունդին, որովհետև այդ օրը կհայտնվի նոր անբաժան ընկեր։