Պարապմունք 20

Առաջադրանքներ․

1) Գտե՛ք |a| = 4, |b| = 3 երկարությամբ՝ վեկտորների սկալյար արտադրյալը, եթե դրանց կազմած անկյունը 30° է:

6√3

2) 45° անկյուն կազմող a և b վեկտորների սկալյար արտադրյալը 8 է,
a = 2√2: Գտե՛ք |b|-ն:

|b| = 4

3) Գտե՛ք a և b վեկտորների կազմած անկյունը, եթե
|a| = 5, |b| = 4,  a b = -10:

d = 120

4) a և b վեկտորների կազմած անկյունը 90° է: Գտե՛ք a(a + b) -ն, եթե
|a| = 5:

5) a և b վեկտորները հակուղղված են: Գտեք 2a և 3b վեկտորների սկալյար արտադրյալը, եթե |a| = 6, |b| = 4 :

6) Գտե՛ք a{3;-4} և b{2;6} վեկտորների սկալյար արտադրյալը:

7) a{3;-4}, b{9; -3}, c{6;-2}, d{3;-2} վեկտորներից որո՞նք են ուղղահայաց p {2;6} վեկտորին:

8) Գտե՛ք x-ը, եթե a{x;2} և b{4;-2} վեկտորների սկալյար արտադրյալը 12 է:

9) Տրված են A(2; 3) և C(2; 5) կետերը: Գտե՛ք AC հատվածի միջնակետի կոորդինատները:

10) Գտե՛ք y-ների առանցքին զուգահեռ և A(–6; 4) կետով անցնող ուղղի հավասարումը։

11) Գտե՛ք |a| = 6, |b| = 8 երկարությամբ վեկտորների սկալյար արտադրյալը, եթե դրանց կազմած անկյունը 60° է:

12) Գտնել x-ը, եթե A (2; 3), B(x; 1) կետերի հեռավորությունը 2 է:

13) Գտնել 3a-ն, եթե a {5;-2}:
14) Տրված են ā {1;1} և b{-2; 8} վեկտորները: Գտե՛ք 5a — 2b վեկտորի կոորդինատները։
15) Գտե՛ք x-ը, եթե a{x; 3} և b{2; -3} վեկտորների սկալյար արտադրյալը 9 է:

Ինտեգրված Էսսե։ Թեմա՝ «Արշակ Երկրորդ և Գագիկ Երկրորդ Բագրատունի»։

Հայոց պատմության տարբեր ժամանակաշրջաններում հայ արքաները հաճախ հանդես են եկել որպես ուժեղ առաջնորդներ, սակայն նրանցից շատերը տապալվել են արտաքին ճնշումների և ներքին թուլությունների պատճառով։ Այդպիսի օրինակներ են Արշակ II-ը և Գագիկ II Բագրատունին, որոնց ճակատագրերը, թեև տարբեր դարերում, ունեն կարևոր նմանություններ։ Զուգադրելով Փավստոս Բուզանդի գեղարվեստական նկարագրությունը և պատմական փաստերը՝ կարելի է հասկանալ նրանց անկման հիմնական պատճառները։

Արշակ II-ը 4-րդ դարում ղեկավարում էր Հայաստանը՝ պայքարելով Սասանյան Պարսկաստանի դեմ։ Փավստոս Բուզանդի «Արշակ և Շապուհ» հատվածում ներկայացվում է, թե ինչպես պարսից Շապուհ թագավորը խաբեությամբ հրավիրում է Արշակին իր արքունիք։ Չնայած նախապես տրված երդմանը՝ Շապուհը դրժում է խոստումը և նվաստացնում հայոց արքային՝ նրան նստեցնելով ցածր տեղում։ Արշակը, որպես հպարտ և արժանապատիվ արքա, ըմբոստանում է, սակայն արդյունքում գերվում է և բանտարկվում Անհուշ բերդում։ Այս դեպքը ցույց է տալիս, որ Արշակի տապալման հիմնական պատճառներից էր արտաքին թշնամու խորամանկ քաղաքականությունը և դիվանագիտական խաբեությունը։

Գագիկ II Բագրատունին՝ Բագրատունյաց թագավորության վերջին արքան, նույնպես բախվեց նմանատիպ իրավիճակի 11-րդ դարում։ Չնայած իր երիտասարդ տարիքին՝ նա կարողացավ որոշ ժամանակ ամրապնդել պետությունը և հաղթել բյուզանդացիներին։ Սակայն Բյուզանդիայի կայսր Կոստանդին IX Մոնոմախը դիմեց նույն մարտավարությանը՝ խաղաղ բանակցությունների անվան տակ հրավիրելով Գագիկին Կոստանդնուպոլիս։ Սկզբում նրան մեծարեցին, սակայն հետո փաստորեն զրկեցին իշխանությունից՝ օգտվելով նաև ներքին դավաճանությունից․ Անիի բանալիները նախապես հանձնվել էին կայսրին։ Այսպիսով, Գագիկ II-ի անկման պատճառ դարձան ոչ միայն արտաքին ճնշումները, այլև ներքին անհամաձայնություններն ու դավաճանությունը։

Երկու արքաների ճակատագրերը վկայում են, որ հայոց պետականության անկման հիմնական պատճառներն էին՝ արտաքին հզոր պետությունների քաղաքական խարդավանքները, դիվանագիտական խաբեությունը և ներքին միասնականության պակասը։ Թե՛ Արշակ II-ը, թե՛ Գագիկ II-ը եղել են ուժեղ և արժանապատիվ առաջնորդներ, սակայն նրանց վստահությունը հակառակորդների հանդեպ և երկրի ներսում առկա բաժանումները հանգեցրին ողբերգական ավարտի։

Ամփոփելով՝ կարելի է ասել, որ ժամանակի և տարածության մեջ հայոց արքաների տապալումը պայմանավորված էր ոչ այնքան նրանց անձնական թուլությամբ, որքան արտաքին ճնշումների և ներքին անկայունության համադրությամբ։ Այս պատմական դասերը կարևոր են նաև այսօր՝ հիշեցնելով, որ պետության ուժը կախված է ոչ միայն առաջնորդից, այլև ժողովրդի միասնականությունից։

Sports and arts

Sports and arts both play an important role in my life. They help me develop different skills and keep my life balanced. Sports help me stay healthy and active, while arts allow me to express my emotions and creativity.
I enjoy participating in sports because they make me feel energetic and strong. At the same time, I also like art activities, such as drawing or creative projects. They help me relax and think differently.
Having both sports and arts in my life makes me more developed as a person. They teach me discipline, creativity, and confidence.

Unit 27

D company

A strike

C fame

B contract

C pension

D career

B income

C colleague

previous

account

ambition

industry

poverty

wealthy

profession

staff

Isabelle really impressed her manager and soon she was given a better job.

My dad said that he wants to retire when he’s sixty.

We interview everyone who applies for a job before making our decision.

The government taxes everyone who works and then spends the money on roads, hospitals and things like that.

Wendy works hard for the company and I think she deserves a more challenging job.

I read recently that women still earn less than men for the same job and I don’t think it’s fair.

  1. A Japanese company has taken over the place where I work and I might lose my job.
  2. The boss came into the office when we were laughing and wanted to know what was going on.
  3. Do you think we could put the meeting off until next Thursday?
  4. The computer in my office broke down so they took it away to fix it.
  5. Many of the staff were ill with flu that week, so the director decided to call off the meeting.
  6. I’m tired because I had to stay up last night to finish some work.
  7. My car belonged to the company, so when I lost my job I had to give it back.
  8. Janice is thinking of setting up her own restaurant.

Կրկնողություն


  1. x — 7 < 3
    x ∈(- ∞ ; +10)
  2. x + 15 15
    x ∈ [0 ; + ∞)
  3. x — 9 < -2
    x ∈(- ∞ ; 7)
  4. x + 4.5 10
    x ∈ [5․5; + ∞)
  5. 3x > 18
    x ∈(6 ; + ∞ )
  6. 5x  ≧35
    x ∈ [7 ; + ∞)
  7. 0.2x > 4
    x ∈ (3․2; + ∞)
  8. 10x < 5
    x ∈(- ∞ ; 0,5)
  9. 6x >12
    x ∈ (2 ; + ∞)
  10. 2x + 7 > 15
    x ∈ (4 ; + ∞)
  11. 4x — 10 < 22
    x ∈(- ∞ ; 8)
  12. 3x + 1 19
    x ∈ [6 ; + ∞)
  13. 5x — 8 < 12
    x ∈ [-2 + ∞)
  14. 7x + 14 > 0
    x ∈ [-2 + ∞)
  15. -2x > 10
    x ∈ (- ∞; — 5)
  16. -3x 21
  17. -5x + 4 < 24
  18. -x + 6 > 10
  19. -8x — 2 14
  20. 5x — 3 > 2x + 9
  21. 2x + 15 7x
  22. 4(x — 2) 12
  23. 3(2x + 1) < 15
  24. 10 — 2x ≤ 4x — 8

Человек должен быть свободен.

Свобода — одна из самых важных ценностей в жизни человека. Без неё невозможно представить полноценное развитие личности, ведь именно свобода даёт человеку право выбирать, думать, говорить и действовать по собственной воле.

Каждый человек рождается свободным. Это означает, что он имеет право на свои мысли, убеждения и мечты. Свобода помогает человеку раскрыть свои способности, найти своё место в жизни и стать тем, кем он хочет быть. Без свободы человек чувствует себя ограниченным, подавленным и несчастным.

Однако свобода не означает вседозволенность. Очень важно понимать, что свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого. Поэтому настоящая свобода всегда связана с ответственностью. Человек должен уметь отвечать за свои поступки и уважать права окружающих.

История показывает, что люди всегда стремились к свободе. Они боролись за неё, защищали её и ценили её как высшее благо. Это доказывает, что свобода — естественная потребность каждого человека.

Таким образом, человек действительно должен быть свободен, потому что только в условиях свободы он может развиваться, творить и быть счастливым. Но при этом важно помнить, что свобода невозможна без ответственности и уважения к другим людям.

Практическая работа над грамматическими заданиями.

20 .04 2026г.

1 Напишите слова в нужной форме. 

Ярославль находится на берегу реки Волги.
В Москве много современных зданий.
Мне нравится музыка современных российских композиторов.
Выставка картин испанских художников открылась в Эрмитаже.
У русских есть странный праздник — старый Новый год.
Агата Кристи — автор многих детективных романов.
Третьяковская галерея — один из самых известных музеев мира.
У китайских студентов сейчас урок русского языка.
Без этих книг я не смогу написать курсовую работу.
Он вчера прилетел с Канарских островов.
Во время летних каникул мы ездили в Москву.

2 Впишите нужную приставку. 
Алексей уже пошёл на работу?
Мы прошли мимо рынка и сразу увидели метро.
Входите, дверь не закрыта.
Вчера я вышел из дома в 8 часов.
Не уходи, ещё рано.
Занятия кончились, и мы пошли домой.
Он перешёл на другую сторону улицы.
По дороге домой я всегда захожу в магазин.
Поезд на Москву отходит в 11 часов.
Проходите, гости дорогие, садитесь!

3.Составьте словосочетания. 

Три:
три урока, три друга, три музея, три писателя, три рубля, три преподавателя, три подруги, три улицы, три ночи, три площади, три дочери, три задания, три упражнения

Две / два:
две сестры, два брата, две девушки, два журнала, две копейки, две тетради, две школы, две собаки, две комнаты, две аудитории, два словаря, две симфонии

Пять:
пять студентов, пять женщин, пять преподавателей, пять машин, пять домов, пять морей, пять врачей, пять комнат, пять телефонов, пять столов, пять ламп, пять роз

4.Напишите, сколько денег заплатил турист за обед в кафе, если он
Салат — 147 руб.
Суп — 254 руб.
Шашлык — 389 руб.
Кофе — 135 руб.
Пирожное — 91 руб.
Хлеб — 4 руб.


147 + 254 + 389 + 135 + 91 + 4 = 1020 рублей

Ответ: 1020 рублей

5. Ходить или идти? Ехать или ездить? Вставьте глаголы
в нужной форме. 


Куда ты идёшь? Видишь, здесь грязно!
По утрам бабушка ходит на рынок.
Куда ты идёшь? В университет?
Ты идёшь с нами в театр?
Каждый день я езжу на работу.
Девочка ещё маленькая и не умеет ходить.
Вчера мы целый день ходили по магазинам.
Люди несут чемоданы, они идут на вокзал.
На улице большая пробка. Все машины едут медленно.
Мой маленький брат так любит ездить на поезде!

Սահյանի բանաստեղծությունները

1. էսսեների քննարկում ։

2. ,,Ջրհորի մոտ,, պատմվածքի քննարկում։

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

1.Կարդացե՛ք Սահյանի բանաստեղծությունները, վերլուծե՛ք ։

2. Ընթերցե՛ք Սահայանի բանաստեղծությունները համացանցից, ընտրե՛ք ձեզ դուր եկածները։


Ինձ դուր եկան Սահյանի մի քանի բանաստեղծություններ, որովհետև դրանք շատ պարզ, բայց միաժամանակ խորիմաստ են։ Հատկապես ինձ դուր եկավ «Մասրենի» բանաստեղծությունը, քանի որ այն շատ գեղեցիկ կերպով ներկայացնում է բնությունը։ 

3. Բնությունը Սահյանի պոեզիայում։ Ներկայացրե՛ք ձեր մտորումները։ 

Սահյանի պոեզիայում բնությունը շատ կարևոր տեղ ունի։ Նա բնությունը ներկայացնում է ոչ միայն որպես տեսարան, այլ որպես կենդանի աշխարհ, որը զգում է, շնչում և ապրում մարդու հետ միասին։

Սահյանի ստեղծագործություններում ծառերը, լեռները, գետերը կարծես ունեն հոգի։ Նա կարողանում է պարզ բառերով փոխանցել խոր զգացմունքներ։

Իմ կարծիքով, Սահյանի պոեզիան մեզ սովորեցնում է սիրել և գնահատել բնությունը, տեսնել նրա գեղեցկությունը և զգալ նրա հետ կապը։

Պարապմունք 18

1.Տրված են վեկտորների կոորդինատները՝
a {3; 4}, b {2; 5}. Գտնել a + b վեկտորի կոորդինատները

ab {5; 9}

2. a {10; -2}, b {-3; 6}. Գտնել a + b վեկտորի կոորդինատները

ab {7; 4}

3. a {0; 5}, b {4; -7}. Գտնել a + b  վեկտորի կոորդինատները

ab {4; -2}

4. a {8; 1}, b {-8; -1}. Գտնել a + b վեկտորի կոորդինատները

ab {0; 0}

5. a {-5; -3}, b {-2; -4}. Գտնել a + b վեկտորի կոորդինատները

ab {-7; -7}

6. a {7; 2}, b {3; 4}. Գտնել a — b  վեկտորի կոորդինատները

ab {4; -2}

7. a {12; 8}, b {5; 3}. Գտնել a — b  վեկտորի կոորդինատները

ab = {7; 5}

8. a {1; -6}, b {4; 2}. Գտնել a — b  վեկտորի կոորդինատները

ab {-3; -8}

9. a {0; 0}, b {-3; 5}. Գտնել a — b  վեկտորի կոորդինատները

ab {3; -5}

10. a {-4; 10}, b {-4; 2}. Գտնել a — b վեկտորի կոորդինատները

ab {0; 8}

11. a {3; 4}. Գտնել |a| վեկտորի երկարությունը

|a| = 5

12. a {6; 8}. Գտնել |a| վեկտորի երկարությունը

|a| = 10

13. a {-5; 12}. Գտնել |a| վեկտորի երկարությունը

|a| = 13

14. a {8; -15}. Գտնել |a| վեկտորի երկարությունը

|a| = 17

15. a {0; -7}. Գտնել |a| վեկտորի երկարությունը

|a| = 7

16. a {2; 3}, b {4; 1}. Գտնել a * b սկալյար արտադրյալը

11

17. a {5; -2}, b {3; 4}. Գտնել a * b սկալյար արտադրյալը

7

18. a {-6; 1}, b {2; 8}. Գտնել a * b սկալյար արտադրյալը

-4

19. a {7; 0}, b {0; 5}. Գտնել a * b սկալյար արտադրյալը

0

20. a {-3; -4}, b {-1; -2}. Գտնել a * b սկալյար արտադրյալը

11

21. A (2; 3), B (5; 7). Գտնել AB-ի կոորդինատները և երկարությունը

AB {7; 10}

Երկարություն՝ √149

22. a {3; -4}. Գտնել 3 * a վեկտորի երկարությունը

23. a {2; 4}, b {-1; 3}. Գտնել 2 * a + 3 * b

24. a {10; 5}, b {2; -1}. Գտնել (a — 2 * b) կոորդինատները

25. A(-1; 2), B(3; 5), C(1; 0). Գտնել AB + BC

26. a {x; 6} և b {4; 2} վեկտորները ուղղահայաց են: Գտնել x-ը

27. a {3; 4} և b {m; 8} վեկտորները համագիծ են: Գտնել m-ը

28. Գտնել a {1; 2} և b {-2; 1} վեկտորների կազմած անկյունը

29. a {2; -1}. Գտնել a * a սկալյար քառակուսին

30. A(0; 0), B(3; 4), C(6; 0). Գտնել AB և BC վեկտորների սկալյար արտադրյալը