Էլեկտրական երևույթներ.§1. Մարմինների էլեկտրականացումը: Էլեկտրական լիցք: § 2. Էլեկտրացույց: Էլեկտրական լիցքի բաժանելիությունը

Ինչպիսի՞ ուժեր են ծանոթ ֆիզիկայի նախորդ դասընթացից

  • Ծանոթ են գրավիտացիոն (ձգողական) ուժը ծանրության ուժը առաձգականության ուժը (օրինակ՝ զսպանակի ուժը) շփման ուժը և մարմնի կշիռը

Ինչո՞ւ ապակե բաժակի և թղթի կտորների գրավիտացիոն փոխազդեցությունը նկատելի չէ

  • Գրավիտացիոն փոխազդեցության ուժը կախված է մարմինների զանգվածներից ապակե բաժակի և թղթի կտորների զանգվածները չափազանց փոքր են ուստի դրանց միջև գրավիտացիոն ուժը շատ թույլ է և աննկատելի

Ինչպե՞ս են փոխազդում շփված պլաստմասսայե գրիչը և թերթի շերտը

  • Շփված պլաստմասսայե գրիչը էլեկտրականորեն լիցքավորվում է և ձգում է չլիցքավորված թերթի շերտը ուստի դրանք ձգում են իրար

Ինչպես են փոխազդում նույն ձողով շփված թղթի 2 շերտերը

  • Նույն ձողով շփված թղթի 2 շերտերը լիցքավորվում են նույնանուն (նույն տեսակի) լիցքերով և վանում են իրար

Ինչպես են կոչվում իրար շփելիս մարմինների միջև ծագող նոր բնույթի ուժերը

  • Դրանք կոչվում են էլեկտրական ուժեր

Ինչպես է առաջացել էլեկտրականություն անվանումը

  • «Էլեկտրականություն» անվանումը ծագել է հունարեն (էլեկտրոն) բառից որը նշանակում է սաթ

Էլեկտրական լիցքերի ի՞նչ տեսակներ կան

  • Կան էլեկտրական լիցքերի երկու տեսակ՝ դրական (+) և բացասական (-)

Ձևակերպել Կուլոնի օրենքը

  • Երկու անշարժ կետային լիցքերի փոխազդեցության ուժը ուղիղ համեմատական է այդ լիցքերի մոդուլների արտադրյալին և հակադարձ համեմատական է նրանց միջև հեռավորության քառակուսուն

Ո՞րն է էլեկտրական լիցքի միավորը ՄՀ-ում

  • Էլեկտրական լիցքի միավորը Միավորների Միջազգային Համակարգում (ՄՀ) կուլոնն է

Ո՞ր երևույթի վրա է հիմնված էլեկտրացույցի աշխատանքը

  • Էլեկտրացույցի աշխատանքը հիմնված է մարմինների էլեկտրացման և նույնանուն լիցքերով մարմինների վանման երևույթի վրա

Նկարագրեք դպրոցական էլեկտրացույցի կառուցվածքը

  • Էլեկտրացույցը կազմված է մետաղական գնդով (կամ սկավառակով) մետաղական ձողից որի ներքևի ծայրին ամրացված են երկու թեթև շարժուն թերթիկներ այս ամենը տեղադրված է մեկուսիչով փակված ապակե իրանի մեջ

Ի՞նչ է էլեկտրաչափը

  • Էլեկտրաչափը էլեկտրական լիցքերը չափելու (նաև հայտնաբերելու) սարք է որը թույլ է տալիս մոտավորապես դատել լիցքի մեծության մասին

Ըստ էլեկտրացույցի թերթիկների բացման անկյան կամ էլեկտրաչափի սլաքի շեղման՝ ինչպե՞ս են դատում նրանց լիցքի մասին

  • Թերթիկների բացման անկյունը կամ սլաքի շեղման անկյունը որքան մեծ է այնքան մեծ է սարքին հաղորդված լիցքի մեծությունը (մոդուլը)

Ինչպե՞ս ցույց տալ փորձով, որ էլեկտրական լիցքը բաժանվում է մասերի

  • Կարելի է վերցնել լիցքավորված էլեկտրաչափ դրան դիպչեցնելով մետաղական փոքր մարմին կտեսնենք որ էլեկտրաչափի լիցքը կփոքրանա և մասամբ կանցնի դիպչեցված մարմնին ինչը ցույց է տալիս լիցքի բաժանվելը

Կարելի՞ է արդյոք էլեկտրական լիցքն անվերջ բաժանել

  • Ոչ էլեկտրական լիցքն անվերջ բաժանել հնարավոր չէ գոյություն ունի էլեկտրական լիցքի ամենափոքր չբաժանվող մասը՝ տարրական լիցքը

Գործնական քերականություն․ 15․09

1․ Լրացնել բաց թողնված տառերը։

Ամառային այդ տ…թ միջօրեին, երբ հանկարծակի մոլեգնած միկահողմը անթափանց փոշու ամպեր էր բարձրացնում, Էջմիածնի բարձրաշեն Մայր տաճարի դարպասներից ներս ընդարձակ քառակուսի բակում, հավաքվում էին սրբողած հոգևորականները: Ոմանք սև պարեգոտները ա… փոփել էին գոտիներով, ոմանք՝ թողել ար…ակ: Ոմանք կն…ուղով էին, ոմանք` գլխաբաց: Չնայած անախորժ քամուն` նրանք, խառնիճաղանդջ խմբերով կանգնած սաղարդախիտ ծառերի հովանու տակ, արտակարգ հուզված խոսում էին` տրտում դեմքերին ինչ-որ չարագույժ մտահոգություն: Ողջ միաբանությունը իր բոլոր եպիսկոպոսներով, վարչապետներով, սարկավակներով այնտեղ էր: Այնտեղ էր պարթևահասակ Հակոբ եպիսկոպոսը` վշտալլուկ դեմքով մի մարդ, նրբակազմ Եղիազար վարդապետը` զայրույթից սփրթնած, Գրիգորիս թարձմանիչը, անգամ մառանապետ Հովհաննեսը, որ երբևէ որևէ բանի չէր խառնվում: Հավաքվածների մեջ կային նաև կմախք հիշեցնող ճքնավորներ, որոնք հաքել էին կոշտ հանդերձներ և պարանե գոտիներով պրկել մեջքը: Նրանք ժուժկալ էին և դժոխքի սարսափի ներքո խեղդում էին ախոժակը՝ իրենց նվիրելով քաղցի, ծարավի, աղոթքի։

2․ Ճիշտ գրել հետևյալ բաղադրյալ հատուկ անունները՝ փոքրատառերը ըստ անհրաժեշտության փոխարինելով մեծատառերով․

չինական ժողովրդական հանրապետություն, փոքր մասիս, նոր արեշ, պետրոս առաջին, ամբոխները խելագարված պոեմ, անվտանգության խորհուրդ, շախմատի համաշխարհային ֆեդերացիա, նոր տարի, ժողովրդական կրթության գերազանցիկ կրծքանշան։

Չինական ժողովրդական Հանրապետություն

Փոքր Մասիս

Նոր Արեշ

Պետրոս Առաջին

«Ամբոխները խելագարված» պոեմ

Անվտանգության խորհուրդ

Շախմատի համաշխարհային ֆեդերացիա

Նոր տարի

Ժողովրդական կրթության գերազանցիկ կրծքանշան

3․ Տրված դարձվածքներով կազմել մեկական նախադասություն․

Բախտը ժպտալ, քանի գլխանի է, հողին հավասարեցնել, կյանքի կոչել, պոչը կտրել։

Բախտը ժպտալ. Քրտնաջան աշխատանքից հետո նրանց բախտը ժպտաց, և նրանք հաղթեցին մրցույթում։

Քանի գլխանի է. Դժվարություններից չպետք է վախենալ. քանի՞ գլխանի են, որ չկարողանանք հաղթահարել։

Հողին հավասարեցնել. Երկրաշարժը հողին հավասարեցրեց ողջ քաղաքը։

Կյանքի կոչել. Նա վաղուց էր երազում իր երազանքը կյանքի կոչել։

Պոչը կտրել. Քանի դեռ հասցրել են, պետք է այդ վատ սովորության պոչը կտրել։

4․ Գրել հետևյալ բառերի հոմանիշները․

Մաքուր, ահաբեկել, անվանարկել, հապաղել, ախտահանել, ըմպել, շողոքորթ, անարգել, հնազանդվել, անբիծ։

Մաքուր — անարատ, անաղարտ, անբիծ, մաքրամաքուր

Ահաբեկել — վախեցնել, սարսափեցնել, զարհուրեցնել, ահ ու սարսափ տարածել

Անվանարկել — վարկաբեկել, արատավորել, անարգել, պարսավել

Հապաղել — ուշանալ, ժամանակ կորցնել, դանդաղել, դանդաղկոտել

Ախտահանել — մաքրել, ախտազերծել, վարակազերծել

Ըմպել — խմել, ըմպանակել, հեղել

Շողոքորթ — ատամնաշաղ, պարապ, ստորաքարշ

Անարգել — անպատվել, արհամարհել, վիրավորել, նվաստացնել

Հնազանդվել — ենթարկվել, հպատակվել, պարտաճանաչ լինել, հետևել

Անբիծ — մաքուր, անարատ, անաղարտ, անարատասեր

5․ Գրել տրված գոյականներին բնորոշ հատկանիշները․

Գիրք, բժիշկ, քաղաք, դասարան։

6․ Խմբավորել հականիշները․

Կեղտոտ, արտասվել, գաղտնի, մաքուր, բարի, ուրախանալ, անգութ, անբիծ, նահանջել, անարատ, անսիրտ, գրոհել, չար, բացեիբաց, հրճվել, դաժան, հարձակվել, ի լուր ամենքի, ծիծաղել, բացահայտ, անագորույն, անաղարտ, ինքնակամ, հետ քաշվել, բռնի, ցնծալ։

Կեղտոտ, անբիծ, անարատ, անաղարտ, մաքուր

Արտասվել, ուրախանալ, ծիծաղել, հրճվել, ցնծալ

Գաղտնի, բացեիբաց, բացահայտ, ի լուր ամենքի

Բարի, անգութ, անսիրտ, դաժան, չար, անագորույն

Նահանջել, գրոհել, հարձակվել, հետ քաշվել

Ինքնակամ, բռնի

7․ Տրված ածանցով և բառերից ընտրված համապատասխան արմատներով կազմել 6 ածանցավոր բառ (առանց երկրորդ ածանցի)։

Տ նախածանցով

Կարողություն, տղամարդ, գետեզր, ոհմակ, հաճոյախոսություն, իրական, բզզալ, գեղեցկատես, ձևամոլություն, սնանկ, պարանախաղ, հասանելի։

  • տմարդ (տղամարդ)
  • տիրական (իրական)
  • տհաճո (հաճոյախոսություն)
  • տգեղ (գեղեցկատես)
  • տհաս (հասանելի)

Երգահան, վերջնական, կարգապահ, դրամապանակ, գիրանալ, կցակառույց, կուսակալ, կրկնասեռ, նախահարձակ, ձևույթ, տեսականի, համակերպվել։

Տար նախածանցով

  • տարակարգ (կարգապահ)
  • տարագրյալ (դրամապանակ)
  • տարասեռ (կրկնասեռ)
  • տարբերել (տարբերակել)
  • տարկաց (կցակառույց)
  • տարտեսակ (տեսականի)
  • տարաձև (ձևույթ)

                                                               Ակ վերջածանցով

Երկրագունդ, կրափոշի, ետնադուռ, աղյուսաշեն, արձանագրություն, բուժօգնություն, հյուղ, կողք, մահագույժ, կատվառյուծ, վտիտ, ընդունելի։

հյուղակ

Պարապմունք 4

1. Պարզել արտահայտության նշանը տրված պայմանի դեպքում․

ա) (x−a)(x−5), երբ a<x<5։

  • (x−a): Քանի որ x>a, ապա (x−a) դրական է (+)։
  • (x−5): Քանի որ x<5, ապա (x−5) բացասական է (−)։
  • Արդյունքը՝ (+)(−)=(−)։ Նշանը՝ բացասական է։

բ) (x−a)(x−4), երբ x<a<4։

  • (x−a): Քանի որ x<a, ապա (x−a) բացասական է (−)։
  • (x−4): Քանի որ x<4, ապա (x−4) բացասական է (−)։
  • Արդյունքը՝ (−)(−)=(+)։ Նշանը՝ դրական է։

գ) (x+5)(x+3), երբ x>0։

  • (x+5): Քանի որ x դրական է, ապա (x+5) դրական է (+)։
  • (x+3): Քանի որ x դրական է, ապա (x+3) դրական է (+)։
  • Արդյունքը՝ (+)(+)=(+)։ Նշանը՝ դրական է։

դ) (x+a)(x−2), երբ x<−a<2։

  • x<−a⟹x+a<0։ Այսպիսով, (x+a) բացասական է (−)։
  • x<2⟹x−2<0։ Այսպիսով, (x−2) բացասական է (−)։
  • Արդյունքը՝ (−)(−)=(+)։ Նշանը՝ դրական է։

ե) (x−2)(x−a), երբ x<a<1։

  • x<2 (քանի որ x<1) ⟹x−2<0։ Այսպիսով, (x−2) բացասական է (−)։
  • x<a⟹x−a<0։ Այսպիսով, (x−a) բացասական է (−)։
  • Արդյունքը՝ (−)(−)=(+)։ Նշանը՝ դրական է։

զ) (x−3)(x−a), երբ 3<a<x։

  • x>3⟹x−3>0։ Այսպիսով, (x−3) դրական է (+)։
  • x>a⟹x−a>0։ Այսպիսով, (x−a) դրական է (+)։
  • Արդյունքը՝ (+)(+)=(+)։ Նշանը՝ դրական է։

2. Կոորդինատային առանցքի վրա պատկերել x-ի այն արժեքները, որոնց դեպքում.

Այս խնդիրները լուծվում են անհավասարությունների մեթոդով: Երկու արտահայտությունների արտադրյալը դրական է, երբ երկուսն էլ նույն նշանն ունեն, և բացասական է, երբ նշանները տարբեր են:

ա) (x−1)(x−7)>0։

  • Այս անհավասարությունը ճիշտ է, երբ x<1 կամ x>7։
  • Պատկերում: Կոորդինատային առանցքի վրա նշեք 1 և 7 կետերը։ Պատասխանը բոլոր կետերն են մինչև 1-ը և բոլոր կետերը 7-ից հետո։

բ) (x−5)(x+4)<0։

  • Այս անհավասարությունը ճիշտ է, երբ −4<x<5։
  • Պատկերում: Կոորդինատային առանցքի վրա նշեք -4 և 5 կետերը։ Պատասխանը բոլոր կետերն են այդ միջակայքում։

գ) (x+5​)(x−7)>0։

  • Արմատները −5​ և 7 են։
  • Այս անհավասարությունը ճիշտ է, երբ x<−5​ կամ x>7։
  • Պատկերում: Կոորդինատային առանցքի վրա նշեք մոտավորապես -2.23 և 7 կետերը։ Պատասխանը բոլոր կետերն են մինչև −5​-ը և բոլոր կետերը 7-ից հետո։

3.  Գտնել արտահայտության նշանապահպանման միջակայքերը։ Պարզել արտահայտության
արժեքի նշանն այդ միջակայքերում.

ա) (4−x)3(x−4)2

  • (4−x)3=−(x−4)3։
  • Արտահայտությունը դառնում է −(x−4)3(x−4)2=−(x−4)5։
  • Եթե x>4, ապա (x−4)5>0, իսկ −(x−4)5<0։ Միջակայքը (4,+∞)՝ բացասական։
  • Եթե x<4, ապա (x−4)5<0, իսկ −(x−4)5>0։ Միջակայքը (−∞,4)՝ դրական։

բ) −(x−5)3

  • Եթե x>5, ապա (x−5)3>0, իսկ −(x−5)3<0։ Միջակայքը (5,+∞)՝ բացասական։
  • Եթե x<5, ապա (x−5)3<0, իսկ −(x−5)3>0։ Միջակայքը (−∞,5)՝ դրական։

գ) (6−2x)(x−4)2

  • 6−2x=2(3−x)։
  • Արտահայտությունը դառնում է 2(3−x)(x−4)2։
  • (x−4)2≥0։ Նշանը կախված է (3−x)-ից։
  • Եթե x<3, ապա 3−x>0։ Արտահայտությունը դրական է։ Միջակայքը (−∞,3)՝ դրական։
  • Եթե x>3 (բացի x=4 կետից), ապա 3−x<0։ Արտահայտությունը բացասական է։ Միջակայքերը (3,4) և (4,+∞)՝ բացասական։

դ) (10−x)7(x−10)

  • (10−x)7=−(x−10)7։
  • Արտահայտությունը դառնում է −(x−10)7(x−10)=−(x−10)8։
  • Քանի որ աստիճանը զույգ է, (x−10)8 միշտ դրական է (բացառությամբ x=10-ի)։
  • Արդյունքը միշտ բացասական է։ Միջակայքերը (−∞,10) և (10,+∞)՝ բացասական։

ե) (8−2x)(x−4)2

  • 8−2x=2(4−x)։
  • Արտահայտությունը դառնում է 2(4−x)(x−4)2=−2(x−4)(x−4)2=−2(x−4)3։
  • Եթե x>4, ապա (x−4)3>0, իսկ −2(x−4)3<0։ Միջակայքը (4,+∞)՝ բացասական։
  • Եթե x<4, ապա (x−4)3<0, իսկ −2(x−4)3>0։ Միջակայքը (−∞,4)՝ դրական։

զ) (9−3x)2(x−3)3

  • (9−3x)2=(3(3−x))2=9(3−x)2=9(x−3)2։
  • Արտահայտությունը դառնում է 9(x−3)2(x−3)3=9(x−3)5։
  • Եթե x>3, ապա (x−3)5>0, իսկ 9(x−3)5>0։ Միջակայքը (3,+∞)՝ դրական։
  • Եթե x<3, ապա (x−3)5<0, իսկ 9(x−3)5<0։ Միջակայքը (−∞,3)՝ բացասական։

4. Գտնել արտահայտության նշանապահպանման միջակայքերը։ Պարզել արտահայտության
նշանն այդ միջակայքերում.

ա) (x−3)(x2−9)

  • (x2−9)=(x−3)(x+3)։
  • Արտահայտությունը դառնում է (x−3)(x−3)(x+3)=(x−3)2(x+3)։
  • (x−3)2 միշտ դրական է (բացի x=3-ից)։ Նշանը կախված է (x+3)-ից։
  • Եթե x>−3 (բացի x=3-ից), ապա x+3>0։ Միջակայքերը (−3,3) և (3,+∞)՝ դրական։
  • Եթե x<−3, ապա x+3<0։ Միջակայքը (−∞,−3)՝ բացասական։

բ) (x−1)(x2−1)

  • (x2−1)=(x−1)(x+1)։
  • Արտահայտությունը դառնում է (x−1)(x−1)(x+1)=(x−1)2(x+1)։
  • (x−1)2 միշտ դրական է (բացի x=1-ից)։ Նշանը կախված է (x+1)-ից։
  • Եթե x>−1 (բացի x=1-ից), ապա x+1>0։ Միջակայքերը (−1,1) և (1,+∞)՝ դրական։
  • Եթե x<−1, ապա x+1<0։ Միջակայքը (−∞,−1)՝ բացասական։

գ) (x+2)(x2−4)

  • (x2−4)=(x−2)(x+2)։
  • Արտահայտությունը դառնում է (x+2)(x−2)(x+2)=(x+2)2(x−2)։
  • (x+2)2 միշտ դրական է (բացի x=−2-ից)։ Նշանը կախված է (x−2)-ից։
  • Եթե x>2, ապա x−2>0։ Միջակայքը (2,+∞)՝ դրական։
  • Եթե x<2 (բացի x=−2-ից), ապա x−2<0։ Միջակայքերը (−∞,−2) և (−2,2)՝ բացասական։

5.  a և b թվերն այնպիսին են, որ (a − 1)(a − 4) < 0 և (b − 4)(b − 10) < 0: Գտնել (a − 4)(b − 4) արտահայտության նշանը։

  • (a−1)(a−4)<0 անհավասարությունից հետևում է, որ 1<a<4։
  • (b−4)(b−10)<0 անհավասարությունից հետևում է, որ 4<b<10։
  • Հիմա գտնենք (a−4)(b−4) արտահայտության նշանը։
  • Քանի որ a<4, ապա (a−4) բացասական է (−)։
  • Քանի որ b>4, ապա (b−4) դրական է (+)։
  • Արդյունքը՝ (−)(+)=(−)։ Արտահայտության նշանը բացասական է։

6. Արտահայտության նշանը կախվա՞ծ է արդյոք փոփոխականի արժեքից.
ա) x2, բ) x2 − 5x, գ) 3(x2 + 1),դ) x3 + 1, ե) x2 + 6x, զ) (x − 1)2 + 10:

ա) x2

  • Կախված է։ Եթե x=0, նշանը բացասական չէ (0)։ Եթե x=0, նշանը դրական է։

բ) x2−5x

  • Կախված է։ Օրինակ, եթե x=1, ապա 1−5=−4<0։ Եթե x=6, ապա 36−30=6>0։

գ) 3(x2+1)

  • x2≥0։ x2+1≥1։ Այսպիսով, x2+1 միշտ դրական է։
  • 3(x2+1) նույնպես միշտ դրական է։
  • Կախված չէ։

դ) x3+1

  • Կախված է։ Եթե x=1, ապա 1+1=2>0։ Եթե x=−2, ապա (−2)3+1=−8+1=−7<0։

ե) x2+6x

  • Կախված է։ Օրինակ, եթե x=1, ապա 1+6=7>0։ Եթե x=−2, ապա (−2)2+6(−2)=4−12=−8<0։

զ) (x−1)2+10

  • (x−1)2≥0։
  • (x−1)2+10≥10։
  • Այս արտահայտությունը միշտ դրական է։
  • Կախված չէ։

Описание внешности человека

Человек, портрет, характер. Семья. Любовь. Дружба. Микротемы:

Внешний облик человека. Описание внешности. Внутренний мир человека. Характер. Рассказ о себе. Интересы, вкусы, увлечения, привычки. Моя семья. Мои друзья. Молодежь в XXI веке. Работа по микроязыку специальности.

Почему важно уметь описывать  внешность человека?

(чтобы представить героя книги, найти человека, рассказать о друге.

Рост  высокий низкий среднего роста.

Телосложение худой  полный стройный спотривный

Волосы длинные короткие прямые кудрявые све

Примерный план сочинения:

1. Вступление.
2. Общее впечатление (фигура, рост).
3. Черты лица (овал лица, брови, глаза, нос, лоб, губы, подбородок, щёки). Волосы (цвет, длина и форма причёски). Уши.
4. Одежда.
5. Манеры поведения (походка, манера говорить, поза…).
6. Заключение.

Возможные определения:

Глаза – зелёные, серые, карие, синие, чёрные, голубые, небесные, серовато-голубые, лучистые, темные, выразительные, задумчивые, светлые, большие, маленькие, хитрые, бегающие, узкие, косые, раскосые, злые, добрые, со смешинкой, дикие, приветливые, недоверчивые, коварные…

Брови – красивые, прямые, густые, тонкие, соболиные, широкие, лохматые, вразлёт, сросшиеся, несимметричные…

Лоб – высокий, низкий, открытый, прямой, сократовский, широкий, морщинистый, покатый, плоский…

Взгляд – растерянный, внимательный, выразительный, умный, любопытный, иронический, кокетливый, любящий, смущённый, равнодушный, завистливый, удивленный, весёлый недоверчивый, открытый, грустный, восторженный, хитрый, доверчивый…

Нос – прямой, с горбинкой, вздёрнутый, широкий, узкий, курносый, длинный, короткий, некрасивый, красивый, маленький, картошкой, уточкой…

Волосы – короткие, длинные, каштановые, светлые, русые, соломенные, седые, с проседью, густые, пышные, кудрявые, блестящие, прямые, волнистые, торчащие как пакля, заплетенные в косы, убранные в хвост, зачесанные назад, всклокоченные, уложенные в прическу…

Фигура – хорошая, стройная, высокая, крупная, полная, худощавая, приземистая, мужская, женская…

Походка – быстрая, неторопливая, лёгкая, бесшумная, тяжёлая, собранная, вразвалку, странная, подпрыгивающая, смешная…

Поза – величественная, напряжённая, изящная, красивая, живописная, странная, непринуждённая, удобная, неудобная…

Пример описания внешности позаимствуем у М.Ю. Лермонтова (из романа «Герой нашего времени»):

Когда он опустился на скамью, то прямой стан его согнулся, как будто у него в спине не было ни одной косточки; положение всего его тела изобразило какую-то нервическую слабость: он сидел, как сидит бальзакова тридцатилетняя кокетка на своих пуховых креслах после утомительного бала. С первого взгляда на лицо его я бы не дал ему более двадцати трех лет, хотя после я готов был дать ему тридцать. В его улыбке было что-то детское. Его кожа имела какую-то женскую нежность; белокурые волосы, вьющиеся от природы, так живописно обрисовывали его бледный, благородный лоб, на котором, только по долгом наблюдении, можно было заметить следы морщин, пересекавших одна другую и, вероятно, обозначавшихся гораздо явственнее в минуты гнева или душевного беспокойства. Несмотря на светлый цвет его волос, усы его и брови были черные —  признак породы в человеке, так, как черная грива и черный хвост у белой лошади. Чтоб докончить портрет, я скажу, что у него был немного вздернутый нос, зубы ослепительной белизны и карие глаза; о глазах я должен сказать еще несколько слов.

     Во-первых, они не смеялись, когда он смеялся! — Вам не случалось замечать такой странности у некоторых людей?.. Это признак — или злого нрава, или глубокой постоянной грусти. Из-за полуопущенных ресниц они сияли каким-то фосфорическим блеском, если можно так выразиться. То не было отражение жара душевного или играющего воображения: то был блеск, подобный блеску гладкой стали, ослепительный, но холодный; взгляд его — непродолжительный, но проницательный и тяжелый, оставлял по себе неприятное впечатление нескромного вопроса и мог бы казаться дерзким, если б не был столь равнодушно спокоен».

·  Общее впечатление о человеке. Например: высокий, статный мужчина с благородной сединой в волосах.

·  Лицо. Нужно описать цвет кожи (бледный, румяный, смуглый), овал лица (овальный, круглый, квадратный), лоб (высокий, низкий, широкий), брови (густые, тонкие, дугообразные), глаза (их цвет, размер, выражение), нос (прямой, с горбинкой, курносый), губы (полные, тонкие, чувственные), подбородок (волевой, мягкий, выдающийся). Например: под высоким лбом Николая угадывалась напряженная работа мысли, а волевой подбородок выдавал его решительный характер.

·  Волосы. Нужно описать цвет (светлые, темные, рыжие, седые), длину (длинные, короткие, средней длины), тип (прямые, волнистые, кудрявые), прическу (аккуратная, небрежная, модная). Например: ее длинные каштановые волосы, переливающиеся на солнце золотыми бликами, были заплетены в толстую косу.

·  Фигура. Нужно описать рост (высокий, низкий, среднего роста), телосложение (худощавый, полный, спортивный, мускулистый), осанку (прямая, сутулая, гордая), походку (легкая, тяжелая, уверенная, неуклюжая). Например: его широкие плечи и мощные руки говорили о том, что перед нами человек физического труда.

·  Одежда. Нужно описать стиль (классический, спортивный, повседневный, экстравагантный), цвета (яркие, приглушенные, темные, светлые), детали (аксессуары, украшения, особенности кроя). Например: он всегда носил безупречно сшитые костюмы-тройки, подчеркивающие его высокий статус и безупречный вкус.

ЗАДАНИЕ

Опишите внешность одноклассника

Марта

Марта — высокая девушка с лёгкой и уверенной походкой. У неё голубые глаза, которые, кажется, меняют оттенок в зависимости от освещения — иногда они небесно-голубые, а иногда приобретают сероватый оттенок. Это делает её взгляд очень интересным и выразительным. Волосы у Марты средней длины, светлые и прямые. Она обычно носит их распущенными или собирает в простой пучок, что подчёркивает её естественную красоту. Она всегда одета со вкусом.

Арсине тоже высокая. У неё длинные волнистые волосы необычного цвета — они полукоричневые, полукрасные, и на солнце переливаются разными оттенками. Карие глаза Арсине большие и добрые, в них всегда светится огонёк. Её лицо имеет правильный овал, а губы полные. Она всегда улыбается, и её улыбка очень открытая и тёплая. Арсине одевается в яркие и смелые наряды, что полностью соответствует её весёлому и энергичному характеру.

Пример описания внешности литературного героя

Роль языка в жизни общества

  1. Язык — это своеобразная совокупность звуков и символов, каждый из которых имеет определенное значение. Язык это важный инструмент человеческого взаимодействия и общения. Благодаря языку мы можем выражать свои мысли в материальной речевой форме. 

Если бы не было языка, то я не представляю, как бы мы общались. В любом случае, человек придумал бы способ, чтобы доходчиво что-то объяснить другому человеку (например, язык жестов и др.). Не зря в каждом государстве есть свой язык.

Родной язык – это часть национальной культуры и очень важная часть каждого человека. Бесспорно, свой родной язык нужно знать и беречь. Это также важно, как знать и уважать языки других народов.

Человек не обладает даром речи с момента рождения. Ведь маленький ребенок начинает разговаривать только тогда, когда ему удается научиться повторять фонетические звуки, которые издают окружающие его люди, и благодаря умению мыслить, он предает им правильное значение.

 Язык это живой организм, который поддается влиянию исторических, политических и социальных изменений в жизни общественности.

Под влиянием времени, некоторые слова отмирают и навсегда уходят из обихода, взамен им в язык приходят новые слова, которые максимально соответствуют требованиям времени. 

Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных разумом и руками человека: телефон, компьютер, автомобили, корабли, самолёты, ракеты… Но самое удивительное и мудрое, что создало человечество, — это язык. Говорить умеют все люди на Земле. Они говорят на разных языках, а задача у всех языков одна — помогать людям понимать друг друга при общении, в общей работе.

Без языка невозможны жизнь человека, людей, общества, развитие науки, техники, искусства. Значение языка (речи, слова) отмечают русские пословицы.

Беседа с однокурсниками о том, в каких ситуациях они говорят на русском
языке, а в каких – на родном.

Лексика и фразеология
Синонимы, антонимы, фразеологизмы.
Слово как единица языка. Понятие и слово. Термин.
Слова и выражения по теме: древние языки, иностранный язык, живой язык,
мертвый язык, литературный язык, поэтический язык, язык науки, славянские
языки, язык Пушкина, язык писателей, язык художественной литературы,
изучать язык, владеть языком и т.д.
Фразеология: длинный язык, злые языки, Эзопов язык, язык без костей, язык
развязался, язык чешется, высунув язык, держать язык за зубами, найти общий язык, прикусить язык, язык проглотить, дать волю языку, болтать языком, тянуть за язык, вертится на языке, говорить на разных языках, сорвалось с языка и т.д.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.(Омонимы — это слова, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют совершенно разные значения и не связаны по смыслу. Например, «лук» как овощ и «лук» как оружие, или «ключ» как инструмент, родник и нотный знак.

Профессионализмы

Это специальные слова, которые связаны с особенностями работы людей той или иной специальности профессии.

Неологизмы или новые слова. Новые слова

Диалектизмы. Слова, которые употребляются жителями той или иной местности.

Жаргонизмы. Слова, которые употребляются определенной возрастной средой.

Молодежный сленг.

Устаревшие слова. Слова вышедшие из употребления.

2.Задания

а. К какой профессии относятся слова?

а. К какой профессии относятся слова?

  • Электроды, провода — Электрик, электромонтёр, сварщик
  • Кастрюля, печь — Повар, пекарь, кондитер
  • Шприц, вирус — Врач, медсестра, вирусолог
  • Молоток — Строитель, плотник
  • Метла — Дворник, уборщик
  • Экскурсия — Экскурсовод, гид
  • Акварель — Художник
  • Аккорд — Музыкант
  • Кариес — Стоматолог

в. Найти неологизмы.

Неологизмы — это слова, которые появились в языке относительно недавно.

  • лидер, аутсайдер, интернет, бренд, секонд-хэнд, стилист, имиджмейкер
  • Ноутбук, хот-дог, клип, ремикс, рафаэлло, фанта, супермаркет, секондхенд

г.Фразеологизмы. Написать цочинение.

Фразеологизмы — это устойчивые выражения с переносным значением.

  • Ни свет ни заря: очень рано, до восхода солнца.
  • Чем Бог послал: тем, что есть в наличии.
  • Сломя голову: очень быстро, стремительно.
  • Не чуя ног под собой: бежать очень быстро от сильных эмоций.
  • Красный как рак: очень сильно покрасневший от смущения или физического усилия.
  • Ни в зуб ногой: ничего не знать, совершенно не разбираться в чём-либо.

Сочинение на тему «Один день из жизни…»

Обычно мой день начинается ни свет ни заря. Я просыпаюсь, ещё когда солнце только-только начинает показываться из-за горизонта. Быстро одеваюсь и бегу на кухню, чтобы позавтракать, чем Бог послал — обычно это просто бутерброд и чай, ведь времени на что-то большее совсем нет.

Однажды мне пришлось ехать на важную встречу. Я так боялась опоздать, что бежала к остановке сломя голову. В автобусе я была настолько взволнована, что, казалось, я бегу, не чуя ног под собой, даже когда просто сидела.

Когда я наконец пришла, то увидела, что все уже собрались и ждут только меня. От смущения я покраснела, как рак. К счастью, встреча прошла хорошо, но мне задали много вопросов по теме, в которой я была ни в зуб ногой. Я честно призналась, что не знаю, и мне помогли.

Вечером я вернулась домой, но на этот раз уже без спешки. Я поняла, что даже в самый загруженный день можно найти время, чтобы не нервничать, а просто наслаждаться моментом.

Կենդանի օրգանիզմի բաղադրություն

1. Ո՞րն է օրգանիզմի ամենափոքր միավորը։

Բջիջը

2.Ի՞նչ օրգանական և անօրգանական նյութեր գիտեք, բերեք օրինակներր։

Անօրգանական նյուէեր՝ ջուր, սոդա, կերակրի աղ։
Օրգանական նյութեր՝ սպիտակուցներ, ճարպեր։

3. Բնութագրեք հիդրոֆիլ և հիդրոֆոբ նյութերը, բերեք օրինակներ։

Ջրում լուծվող նյութերը կոչվում են հիդրոֆիլ, իսկ ջրում չլուծվող նյութերը՝ հիդրոֆոբ։

Պարապմունք 3

1․ Գտնել կոորդինատային հարթության վրա M(5;12) կետի հեռավորությունը կոորդինատների սկզբնակետից:

13

2․ Հաշվիր հեռավորությունները հետևյալ կետերի միջև:

ա) A(8;1) և B(5;5); =5

 բ) M(5;5) և N(1;8)=5

3․ Գտնել կոորդինատային հարթության վրա A(21;23) և B(24;27) ծայրակետերով հատվածի երկարությունը:

5

4․ Գտնել MNP եռանկյան պարագիծը, եթե M (7;5), N(4,1), P(10,9)։

5+10+5=20

5․ Գտնել x-ը, եթե A(2,1) և B(x;1) կետերի հեռավորությունը 2 է։

0,4

Հայոց ցեղասպանության քաղաքականության սկիզբը Օսմանյան կայսրությունում

ա. Ներկայացրո՛ւ։ Ի՞նչ նախապատրաստական քայլեր կատարվեցին մինչ կոտորածների սկսելը։ Ինչո՞ւ

Սկիզբը: Հայոց ցեղասպանության քաղաքականությունը ծագեց Օսմանյան կայսրության անկման և երիտթուրքերի (Միություն և Առաջադիմություն կուսակցություն) ծայրահեղ պանթուրքիզմի գաղափարախոսության հիման վրա, որը նպատակ ուներ ստեղծել էթնիկապես մաքուր թյուրքական պետություն և վերացնել «ներքին թշնամուն»՝ հայերին, որոնք դիտվում էին որպես Ռուսաստանի հետ համագործակցողներ։

Նախապատրաստական Քայլեր.

Զինաթափում. Հայ երիտասարդ տղամարդկանց զորակոչը բանակ, այնուհետև նրանց զինաթափումը և տեղափոխումը աշխատանքային գումարտակներ («ամելե թաբուրներ»), որտեղ նրանք սպանվեցին։Գլխատում. 1915թ. ապրիլի 24-ին Կ. Պոլսում հայ մտավորականների, քաղաքական գործիչների և հոգևորականների ձերբակալությունը և ոչնչացումը, որպեսզի հայերը զրկվեն ղեկավարությունից։Մահվան Գործիք. «Թեշքիլաթ-ի Մահսուսե» (Հատուկ Կազմակերպություն) քրեական տարրերից ստեղծված խմբերի ձևավորումը կոտորածներն ուղեկցելու համար։


բ. Նշի՛ր։ Ո՞ր քայլերը նպաստեցին Զեյթունի ինքնապաշտպանության հաղթանակին։

Զեյթունը գտնվում էր դժվարանցանելի լեռնային տարածքում, ինչը մեծապես դժվարացնում էր թուրքական կանոնավոր բանակի գործողությունները։ Զեյթունցիները հայտնի էին իրենց մարտական ավանդույթներով և հայրենիքի պաշտպանության աննկուն ոգով։ Նրանք կարողացան արագ և արդյունավետ կերպով կազմակերպել պաշտպանությունը։

գ. Քննի՛ր։ Ինչո՞ւ վանեցիները վայր դրեցին զենքերը։
Արդյոք դա ճի՞շտ որոշում էր։

նեցիները վայր դրեցին զենքերը և թողեցին քաղաքը ռուսական բանակի և կամավորական ջոկատների հետ նահանջելու որոշման պատճառով: Դա տեղի ունեցավ, քանի որ ռուսական զորքերը, որոնք ազատագրել էին Վանը, ստիպված եղան նահանջել թուրքական հարձակման պատճառով, և հայերն ընտրեցին նահանջել՝ խուսափելու թուրքական բանակի վրեժխնդրությունից և ամբողջական կոտորածից։

Ես մտածում եմ որ և ճիշտ էր և սխալ էր

Ճիշտ էր (մարդասիրական տեսանկյունից). Նահանջը փրկեց տասնյակ հազարավոր վանեցիների կյանքեր (մոտ 200,000) ամբողջական ոչնչացումից՝ ապահովելով նրանց ապաստանը Արևելյան Հայաստանում։

Ճիշտ չէր (տարածքային տեսանկյունից). Վանը, որը Հայկական հողերի կարևորագույն մշակութային և պատմական կենտրոն էր, դատարկվեց հայ բնակչությունից, և կորցվեց ինքնապաշտպանության շնորհիվ ձեռք բերված ժամանակավոր ազատությունը։

1. Ճանաչի՛ր ազդեցությունը։ Ի՞նչ նշանակություն
ունեցան ինքնապաշտպանական մարտերը։

Կենսական Նշանակություն. Ինքնապաշտպանական մարտերը (Վան, Մուսա լեռ, Շապին Գարահիսար և այլն) թույլ տվեցին փրկել տասնյակ հազարավոր հայերի կյանքեր՝ ապացուցելով, որ կազմակերպված դիմադրությունը հնարավոր է։

Բարոյական Նշանակություն. Դրանք խորտակեցին թուրքական քարոզչությունը, թե հայերը անօգնական էին կամ չէին դիմադրում, և դարձան ազգային ոգու և կամքի խորհրդանիշը։

2. Վերլուծի՛ր։ Կոտորածների իրականացման մեջ ի՞նչ

Կրոնի Դեր. Թեև ցեղասպանությունը հիմնականում քաղաքական էր (պանթուրքիզմ), կրոնը օգտագործվեց որպես գործիք։ Քրիստոնյա հայերին ներկայացնելով որպես «անհավատներ» կամ «ներքին թշնամիներ», հեշտացվեց զանգվածային ջարդերի մեջ մուսուլման բնակչության ներգրավումը։

Մուսուլման Հոգևոր Առաջնորդներ. Որոշ հոգևոր առաջնորդներ թողարկեցին ֆեթվաներ (կրոնական հրամաններ) կամ քարոզներ, որոնք լռելյայն կամ բացահայտ օրինականացնում էին հայերի նկատմամբ բռնությունը՝ ազդեցություն ունենալով ոչ պարբերական զորքերի և տեղի բնակչության վրա։

3. Բացատրի՛ր։ Ի՞նչ հանգամանքներ խանգարեցին
Աբդուլ Համիդ II-ին իրականացնելու հայերի ամբողջական ոչնչացումը:

իջազգային Արձագանք. Աբդուլ Համիդ II-ի (որի կառավարման օրոք տեղի ունեցան 1894-1896թթ. համիդյան ջարդերը) ժամանակաշրջանում Մեծ Տերությունների (Ռուսաստան, Մեծ Բրիտանիա, Ֆրանսիա) միջամտությունը կամ նրանց միջամտելու սպառնալիքը խոչընդոտեցին հայերի համընդհանուր ոչնչացմանը։

Գաղափարախոսությունների Տարբերություն. Համիդյան ռեժիմը հիմնականում հետապնդում էր հայերին քաղաքական անհնազանդության և բարեփոխումներ պահանջելու համար, նպատակ ուներ ահաբեկել և ենթարկեցնել, բայց ոչ թե ամբողջական էթնիկ զտում իրականացնել՝ ինչպես արեցին երիտթուրքերը։ Երիտթուրքերի պանթուրքիզմը շատ ավելի արմատական էր։

Բանակի Վերահսկողություն. Համիդյան շրջանում կենտրոնական կառավարության վերահսկողությունը բոլոր տարածքների վրա ավելի թույլ էր, քան Առաջին աշխարհամարտի ժամանակ երիտթուրքերի ժամանակ։