ՈՒժ։Տիեզերական ձգողության ուժ։Ծանրության ուժ։

1․Ի՞նչ է բնութագրում ուժը:

Ֆիզիկայում ուժը օգտագործում են տվյալ մարմնի վրա այլ մարմինների ազդեցությունը քանակապես բնութագրելու համար։

2.Ո՞ր ուժն է կոչվում 1նյուտոն(1Ն):

1 նյուտոնն այն ուժն է, որի ազդեցությամբ 1 կգ զանգվածով մարմինը 1վայրկյանում իր արագությունը փոխում է 1 մ/վ-ով։

3.Ինչպիսի՞ մեծություն է ուժը:

Վեկտորական

4.Ո՞ր ֆիզիկական  մեծություններն են վեկտորական,և որոնք՝սկալյար

Վեկտորական մեծությունները ունեն արժեք և ուղղություն, իսկ սկալյար մեծությունները ունեն միայն արժեք։

5.Ո՞ր ուժն են անվանում ծանրության ուժ

Այն ուժը, որով Երկիրը ձգում է մարմինները, կոչվում է ծանրության ուժ։

6․Ի՞նչ բանաձևով է որոշվում ծանրության ուժը

Fծ=mg

7.Ինչպե՞ս է կախված ծանրության ուժը  մարմնի զանգվածից

Ծանրության ուժը կախված է մարմնի զանգվածից. որքան մեծ է մարմնի զանգվածը, այնքան մեծ է նրա վրա ազդող ծանրության ուժը:

March 4-7

March 4-7
Which is your favorite eating place
English in mind, pages 53, 54
Check your progress

you

smile for me

anything

42

black

dalma garden mool

i dont now

movie i dont now but tock show is house doctor

dancer

anything

we go to park and spend meny time

bad

anything for her because i want see her happy

would or cosmos

everyone

English in Mind
A double ice-cream, page 51
Read the conversation and answer the questions.
Everyday English.
Discussion box on page 52

1. For me Pete is true. Life is one and we have to enjoy our life. I like to enjoy my life by playing basketball or watching football at night.

2. After a long day at school I like to go home and lie in bed.

Հանրահաշիվ պարապմունք 42

1․ Մտապահված թիվը նշանակել x-ով, կազմել հավասարում, գտնել անհայտը:

ա) Մտապահել են մի թիվ, ավելացրել են 9 և ստացել 48:

x+9=48

x=39

բ) Մտապահել են մի թիվ, բազմապատկել են այն 3-ով և ստացել 45:

3x=45

x=45:3=15

գ) Մտապահել են մի թիվ, բազմապատկել են այն 8-ով, արդյունքին ավելացրել են 14 և ստացել  են 29:

8x+14=29

8x=29-14=15

x=15/8

դ) Մտապահել են մի թիվ, բազմապատկել են 6-ով, հանել են արդյունքից   5  ստացել  են 37:

6x-5=37

6x=37+5=42

x=42:6=7

ե) Եթե մտապահված թվին գումարենք 6, ստացվածը  բազմապատկենք  2-ով  և արտադրյալից  հանենք 30,  ապա  կստանանք  մտապահված  թիվը: Ի՞նչ  թիվ է մտապահված

(x+6)*2-30=x

2x+12-30=x

2x-x=-12+30

x=18

2․ Անհայտ մեծություններից մեկը նշանակեք x-ով,կազմեք հավասարում և լուծեք այն․

ա) Մի թիվը 6 անգամ մեծ է մյուսից, իսկ նրանց գումարը 49 է։ Գտնել այդ թվերը։

x+6x=49

7x=49

x=49:7=7

բ) Մի թիվը 3 անգամ փոքր է մյուսից, իսկ նրանց գումարը 32 է։ Գտնել այդ թվերը։

x+3x=32

4x=32

x=32:4=8

գ) Մի թիվ 5 անգամ մեծ է մյուսից,իսկ նրանց տարբերությունը 48 է։Գտնել այդ թվերը։

x-5x=48

4x=48

x=48:4=12

3․ Երկու հոգի 25000 դրամը պետք է բաժանեին այնպես,որ մեկին մյուսից 4 անգամ շատ հասներ։ Քանի՞ դրամ կհասնի յուրաքանչյուրին։

x+4x=25000

5x=25000

x=25000:5=5000

5000*4=20000

4․ Դպրոց բերեցին ընդհանուր քանակով 690 սեղան և աթոռ։Աթոռները 230-ով սեղաններից շատ էին։ Քանի՞ սեղան և քանի՞ աթոռ բերեցին դպրոց։

x+x+230=690

x+x=690-230

2x=460

x=460:2=230

Սեղաններ-230

Աթոռներ-460

5․ Մայրը 6 անգամ մեծ է որդուց, իսկ որդին 25 տարով փոքր է մորից։ Քանի՞ տարեկան է մայրը և քանի՞ տարեկան է որդին։

6x=x+25

6x-x=25

5x=25

x=25:5=5

Որդի-5

Մայրը-5*6=35

Հայկական աշխարհակալ տերությունը Տիգրան Երկրորդ Մեծ

Հիմնական գաղափարներ

  • Ինչ սպառնալիք էին Հայաստանի համար ներկայացնում Պարթևական թագավորությունն ու հանրապետական հռոմը. մանրամասնել յուրաքանչյուրի համար:

Գրավելով Պարսկաստանը, Ատրապատականը և Միջագետքը՝ պարթևները Արտաշես I-ի կառավարման տարիներից հետո սպառնալիք են դառնում Հայաստանի համար։ Պարթևական թագավորության հետ գրեթե միաժամանակ Արևելքում իր նվաճումներն է սկսում նաև հանրապետական Հռոմը։ Երբ հռոմեական զորքերը նվաճում են Հայաստանին սահմանակից Կապադովկիան, անմիջական սպառնալիք է ստեղծվում նաև Հայաստանի համար։

  • Ինչ հնարավարություններ և վտանգներ ստեղծեցին Հայաստանի համար Տիգրան Մեծի ռազմական նվաճումները

Հռոմեական իշխանությունը Փոքր Ասիայում մեծապես խարխլվել էր Պոնտոսի թագավոր Միհրդատ VI Եվպատորի ռազմական արշավանքների պատճառով։ Միհրդատը սպառնում էր հռոմեացիներին ընդհանրապես վտարել Ասիայից: Օգտվելով այս իրավիճակից, իսկ թիկունքում ունենալով պարթևական աջակցությունը՝ Տիգրան արքան առաջին հերթին Ծոփքը վերամիացրեց Մեծ Հայքին։ Մի բան, որը չէր հաջողվել նրա նշանավոր պապին՝ Արտաշես I-ին։ Ք. ա. 94 թ. Տիգրանի զորքը մտավ Ծոփք և առանց դժվարության գրավեց այն։ Այս և հետագա իրադարձությունները թույլ են տալիս ենթադրել , որ Տիգրանն ուներ Հայաստանի ներքին ու արտաքին քաղաքականության մի ծավալուն ծրագիր, որը մտահղացել էր դեռ պատանդ եղած ժամանակ։

  • Ինչու արքայազն Տիգրանը համաձայնեց իր՝ հայոց գահին հաստատվելու դիմաց պարթևներին զիջել յոթանասուն հովիտները

Կարծում եմ քանի որ նա գիտեր, որ կարող է շատ նվաճումներ անել այդ պատճառով էլ նա այդպես վարվեց։

Քննադատական մտածողություն

  • Ինչով էր Հռոմի համար վտանգավոր հայ-պոնտական դաշինքը

Նրանք միասին ավելի ուժեղ են, իսկ դա վնաս է Հռոմին։

  • Որոնք էին հայ-պոնտական դաշինքի ընձեռած հնարավորությունները Հայաստանի համար: Արդյոք այն արդարացրեց Տիգրան 2-րդի հույսերը:

հայ-պոնտական դաշինքի ընձեռած հնարավորությունները նրանք էին, որ այդ դաշինքի շնորհիվ կարելի էր ավելի շատ երկրներ գրավել, քանի որ այդպես ավելի ուժեղ է։

Կարծում եմ այն արդարացրեց Տիգրան 2-րդի հույսերը։

  • Ինչու Տիգրան Մեծը չբավարարվեց Պարթևստանի նվաճմամբ ու արքայից արքա տիտղոսով և նվաճեց նաև Սելևկյան թագավորությունն ու Լևանտի այլ երկրներ:

Եթե նա հնարավորություն ուներ ավելի շատ երկրեր գրավելու, նա կարող էր օգտվել այդ հնարավորություններից, և դադարել պետք չէր։ Դա նաև մեծ բան էր Հայաստանի համար։

  • Պատկերացրու դու Հայաստան վերադարձած արքայազն Տիգրանն ես: Հայոց գահին հաստատվելու ինչպես նաև Հայաստանի դիրքերն ամրապնդելու համար խիստ անհրաժեշտ է դաշինք կնքել Պոնտոսի հետ: Ավելին՝ դաշինքը պետք է ամրագրվի նաև Պոնտոսի արքայի աղջկա հետ քո ամուսնությամբ, թեպետ դու արդեն ունես քո ընտրյալը: Ինչպես կբացատրես քո ընտրյալին ստեղծված իրավիճակը:

Ներիր, որ այդպս է ստացվել, բայց ես պարտավոր եմ անել դա։ Ես ինձ վրա պարտականություն եմ վերցրել, դառնալով արքա, և պետք է ամեն գնով կատարեմ պարտականություններս, պաշտպանելով իմ երկիրը։ Դա կարևոր է և ես ուրիշ ելք չունեմ։

Երվանդական Հայաստանի անկախության վերականգնումն ու Սելևկյանները

  • Ինչպես հաջողվեց Երվանդական արքաներին վերականգնել ու պահպանել Հայաստանի անկախությունը

Աքեմենյան կայսրության փլուզումը Երվանդունիներին հնարավորություն էր տալիս հավակնելու ինքնիշխանության և վերականգնելու Հայաստանի անկախությունը։ Մեծ Հայքում Ք. ա. 331 թ. գահ է բարձրանում Երվանդ III-ը։ Մայրաքաղաքը տեղափոխվում է Արարատյան դաշտ՝ քաղաք Արմավիր, որը վերածվում է քաղաքական, տնտեսական, մշակութային և հոգևոր խոշոր կենտրոնի։ Մայրաքաղաքի տեղափոխությունը նշանավորում էր սատրապական կարգավիճակի թոթափումը և պետության անկախացումը:

  • Ինչով էր պայմանավորված Սելևկյանների հանդուրժողական քաղաքականությունը

Այնտեղ ապրում էին տարբեր ժողովուրդներ՝ տարբեր սովորույթներով։ Այդ ժողովուրդներից շատերը, դժգոհ լինելով նոր իշխանությունից, ապստամբում էին իրենց առաջնորդների դեմ։ Խնդիրը կարգավորելու համար սելևկյանները որդեգրեցին Ալեքսանդր Մակեդոնացու հանդուրժողական քաղաքականությունը։

  • Ինչու Ծոփքն ու Կոմագենեն տրոհվեցին Մեծ Հայքից՝ կազմելով միացյալ թագավորություն

Թագավորության արևմտյան շրջանները, ներգրավվելով հելլենիստական երկրների զարգացած առևտրատնտեսական հարաբերությունների մեջ, աստիճանաբար սկսեցին տարբերվել թագավորության մյուս տարածքներից։ Սա հանգեցրեց նաև այդ հատվածի քաղաքական տարանջատմանը։ Ք. ա. III դ. կեսերին Մեծ Հայքից անջատվեցին Ծոփքն ու Կոմմագենեն և առանձին միացյալ թագավորություն կազմեցին։

  • Ինչու էին քաղաքները կարևոր հունական մշակույթի, այպիսով՝ Սելևկյանների իշխանության տարածման համար:
  • Որոնք էին Երվանդական Հայաստանի մասնատման ներքին և արտաքին պատճառները

Երկրաչափություն պարապմունք 39

  1. Տրված է ABC եռանկյունը: ∠A=34°, ∠B=78°: Որոշել ∠C անկյան մեծությունը:

34+78=112

180-112=68

C=68o

2. Տրված է ուղղանկյուն եռանկյուն, որի սուր անկյուններից մեկի մեծությունը 27° է: Որոշել այդ եռանկյան մյուս սուր անկյան մեծությունը:  

90-27=63

63o

3.ABT հավասարասրուն եռանկյան մեջ տարված է AT հիմքի T անկյան TM կիսորդը և ∠TMB=68°-ի: Որոշել եռանկյան անկյունների մեծությունները: 

68:3=22o40I

∠A=44o80I=45o20I

∠T=45o20I

∠B=180o-90o40I=89o20I

4․ Որոշել NLM եռանկյան անկյունների մեծությունները և եռանկյան տեսակը, եթե ∠N:∠L:∠M=6:2:4

6+2+4=12

180:12=15

5․ AC հիմքով ABC հավասարասրուն եռանկյան մեջ տարված է AD կիսորդը։ Գտեք ∠ADC-ն, եթե ∠C=500։

180-50=130

130-90=40

6․Գտնել եռանկյան անհայտ անկյունը․

ա)

80

բ)

70

գ)

110

7․ Գտնել եռանկյան արտաքին անկյունը։

ա)

բ)

գ)

8․ Գտնել անհայտ անկյունները․

180-59=121

121-90=41

y=41

Հանրահաշիվ պարապմունք 41

1․Լուծել հավասարումները․

1) x-6=8 x=14

2) x+46=4   x=-42

3) x-96=5 x=101

4) 2x-10=4 x=

5) 3x+36=6        6) x+14=-9      7) 3x+83=-4

8) 2x-6=8     9) 2x-8=2      10) 4x-16=32      11) 7x+49=-21      12) 9x-81=18     13) 18x+36=36      14) 29x-158=16 15) 3x+9=-3     16) 5x+15=25      17) 2x+96=0      18) 6x+126=0     19) 7x+56=0      20) 8x+96=16    21) 32x+288=32 22) -x-6=0    23) -x+56=0      24) -21x-42=0     25) -11x+11=0      

2․Լուծել հավասարումները։

x=18, x=-4, x=-18, x=-8, x=-2, x=-3, x=, x=-, -2=2

3․Գտնել հավասարման արմատը․

x=3/5, x=2, x=2, x=5:

4․Գտնել անհայտը․

x=-3, x=0, x=3, x=1/12, x=-1, x=0,2/12,68

5․Լուծել հավասարումները․

չի լուծվում, չի լուծվում, x=0, x=0, x=11/5, x=1, x=5,5, x=12/7, լուծում չունի, x=-8/6

6․Լուծել հավասարումները․

ա) 3x — 7 = x

x=7/4

բ) 2x + 3 = 5x — 9

x=4

գ) x + 8— 7x = 4 + 3x — 14

x=2

դ) 3x+125=7x+9   

x=29

 ե)-x+26+4x=6+5x-37     

x=28,5

զ) -56x+268+2x=68+2x

x=3ամբողջ 32/56

Ինքնաստուգիչ թեսթ. թվական անուն, դերանուն

1. Ո՞ր շարքում թվական չկա։

1) հնգապատիկ, քսաներորդ, կես, միակ

2) բյուր, միլիոն, բազում, ոչ մի

3) հնգյակ, եռակի, առաջնային, միավոր

4)բազմիցս, քառակուսի, որերորդ, տասական

2. Ո՞ր նախադասության մեջ թվական կա:

1) Նրան պատասխանեց կոչնակի ձայնը, որ քանի՜ անգամ լսելի եղավ եկեղեցու բարձրությունից ու հիշեցրեց ճաշի ժամը:

2) Տասնյակ ձիավորներից առանձնացավ դրոշակակիրը, որը հանեց գոտուց քարշ ընկած շեփորը և հնչեցրեց:

3) Քսանամյա արքայազնը նստեց բազմոցին, և կրկին ջերմ արտասուքը սկսեց հեղեղի նման թափվել նրա աչքերից:

4) Ոչ հեռավոր անցյալում` քառորդ դար առաջ, այստեղ հարթ ու հողածածկ տանիք չուներ միայն հինավուրց գմբեթարդ եկեղեցին:

3. Ո՞ր նախադասության մեջ թվական կա:

1) Մեզ համարներ տվեցին ու խմբերի բաժանեցին. զույգ թվակիրները մի քանի քայլ առաջ եկան:

2) Ինձ խմբի ավագ նշանակեցին, ու ես տեսա, որ թեկուզ փոքրիկ, թեկուզ յոթհոգանոց խմբի գլուխ կանգնելն ինձ դուր է գալիս:

3) Դասարանների միջև անցկացվող մրցությունն ավարտվեց, և նրանք` և՛ պարտված ութերորդցիները, և հաղթած յոթերորդցիները, բարձր աղաղակեցին:

4) Ուսուցչուհին հրահանգեց, որ երկրորդ շարքը պիտի վազի մինչև աղբյուր:

4. Ո՞ր նախադասության մեջ քանակական թվական կա:

1) Այդ ժողովից մի քանի օր հետո Նիկողոս աղան զարհուրելի ծաղրուծանակի ենթարկվեց:

2) Ով տանը ժամացույց ուներ, անմիջապես նայում էր և սլաքներն ուղղում յոթից քառորդ անց:

3) Երեկոյան, երբ մենք բաց էինք թողնում մեր թռուցիկները, թվում էր, թե քաղաքի վրա լողում են տասնյակ լուսիններ:

4) Անձրևի տասներորդ օրը գետի ջուրն այնքան առատ էր, որ կարող էր սայլերը քշելով տանել։

5. Ո՞ր նախադասության մեջ թվականի կազմության սխալ ձև չկա:

1) Եվ Նոյը սպասեց դարձյալ յոթը օր, և խոր գիշերվա մեջ երկիրը հանդարտ ներքաշում էր ջուրը:

2) Բոբ շունը գելխեղդ էր, բրդոտ գամփռ, ես` կարմիր թշերով, ոտից գլուխ տասչորս տարեկան:

3) Ուսուցիչը նստած էր դահլիճի տասներեքերրորդ շարքում:

4) Երևաց երկրորդ շունը, երրորդը, շների հետևից էլ` Պանինը:

6. Ո՞ր շարքի բոլոր դերանուններն են առարկայի հատկանիշ ցույց տալիս:

1) ամեն մի, այսչափ, որքա՞ն, ինչպիսի՞

2) ուրիշ, այդպես, ինչ-որ, այսպիսի

3) ո՞րերորդ, ոչ ոք, իրար, յուրաքանչյուր

4) ինչո՞ւ, այնքան, որոշ, այլ

7. Ո՞ր տարբերակում է ընդգծված դերանունը առարկայի հատկանիշ ցույց տալիս:

1) Ուր էլ լինեմ, չեմ մոռանա, ես ողբաձայն երգերը մեր:

2) Ինչքա՜ն ցավ եմ տեսել ես,

     Նենգ ու դավ եմ տեսել ես:

3) Ախր ես ինչպե՞ս վեր կենամ գնամ,

     Ախր ես ինչպե՞ս ուրիշ տեղ մնամ:

4) Ի՜նչ են տարել նրանք կյանքից, թե ի՜նչ տանես դու քեզ հետ…

8. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են անորոշ դերանուններ:

1) որևէ, ինչ-որ, մի քանի, երբևիցե

2) այսինչ, ուր, որոշ, որևիցե

3) ոմն, երբևէ, ոչ մեկը, ողջ

4) բոլորը, այլ, ուրիշ, ամեն մի

9. Ո՞ր շարքի բոլոր դերանուններն են ցուցական:

1) այս, դա, այսպես, բոլոր

2) մյուս, սույն, նույնքան, միևնույն

3) ոմն, այսպիսի, նույնպես, այնտեղ

4) այդպես, այդչափ, մի, նույն

10. Ո՞ր շարքի բոլոր դերանուններն են հոլովվում:

1) ով, իրար, մենք, այսպես

2) ինչ, ուր, միմյանց, սա

3) դու, ոմանք, բոլոր, ինչու

4) նա, քանի՞սը, ոչինչ, ինքը

11. Ո՞ր շարքի բոլոր դերանունները չեն հոլովվում:

1) ովքեր, ինչ-որ, ոչինչ, որտեղ

2) ուր, ինչու, ոչ մի, այս

3) երբ, որոշ, ամեն մի, սա

4) ինքը, որևէ, այսպես, մեկմեկու

12. Ո՞ր շարքի բոլոր դերանուններն են գոյականից տարբեր կերպ հոլովվում:

1) նա, ոչ ոք, երբ, իրենք

2) նրանք, բոլորը, դու, ոչինչ

3) ինքը, դուք, ով, ես

4) ամենքը, սա, ի՞նչ, ոմանք

13. Ո՞ր դերանունը առանց որոշիչ հոդի չի գործածվում:

1) ամբողջը

2)ոչ մեկը

3) մյուսը

4) յուրաքանչյուրը

14. Ո՞ր տարբերակում դերանվան սխալ հոլովաձևի գործածություն չկա:

1) Ես քո վրա վրա հույս չեմ դնում:

2) Մեր մոտից մինչև ձեզ մոտ ոտքի ճանապարհ է:

3) Նա դեռ իրեն օրում վիշտ ու տառապանք չէր տեսել:

4) Քննությունից հետո իմ մոտ ոչ մի գիրք չի մնացել:

15.Քանի՞ դերանուն կա տրված հատվածում:

Նա հիսունին մոտ մարդ էր, որ մի քանի տարի առաջ երևաց մորաքրոջս տանը և հետաքրքրվում էր հարմար սենյակով: Ձեղնահարկում վարձելով փոքրիկ սենյակը և կողքի նեղլիկ ննջախուցը՝ այդ մարդը վերադարձավ երկու ճամպրուկով ու գրքերի ծանր արկղով և ապրեց մեզ մոտ ինը կամ տասը ամիս: Ապրում էր շատ անաղմուկ, ինքն իր համար, և եթե չլիներ մեր ննջասենյակների մոտիկությունը, որի հետևանքով պատահաբար հանդիպում էինք աստիճանների վրա կամ միջանցքում, առհասարակ անծանոթ կմնայինք միմյանց:

Домашнее задание

ЗАДАНИЕ 6. Вставьте пропущенные предлоги.

Я родил́ась в Москв́е на ́улице Ч́ехова. ́Это недалеќо от киноте́атра «Росс́ия», те́атра
МХАТ. ́Это с́амый центр Москв́ы. Здесь я ход́ила шќолу, здесь мы друзь́ями гул́яли
утр́а в́ечера ст́арым ́улицам и бульв́арам. Мы ч́асто ход́или кин́о и
те́атры, а пот́ом долго сп́орили 
ф́ильме ́или спект́акле.
Мы ́очень в́есело ж́или. Из шќолы мы шли дом́ой, за час д́елали (́или не д́елали) ур́оки и беж́али 
́улицу. ́улице всегд́а был́а жизнь, всегд́а б́ыло интер́есно. А ́если шёл дождь ́или снег,
мы шли друг
 др́угу ѓости ́или час́ами говор́или телеф́ону.
Как мы ж́или тогд́а, компь́ютера и в́идео, 
из интерн́ета?
Мы ж́или хорош́о и в́есело. М́ожет быть, потом́у, что д́етство за ́это всегд́а хорош́о и в́есело.

ЗАДАНИЕ 7. Раскройте скобки и допишите предлоги там, где это необходимо.

Ещ́е в др́евности л́юди мечт́али лет́ать, как пт́ицы. (Леѓенда) В легенде, кот́орую
созд́али др́евние гр́еки, отраз́илась ́эта мечт́а. Дед́ал был замеч́ательным (худ́ожник)
художником, (сќульптор) скульпторум и (архит́ектор) архитектором. Ст́атуи, кот́орые Дед́ал д́елал (мр́амор) мрамором, каз́алисьжив́ыми. Дед́алжил и раб́отал на ́острове Крит царьом (царь) , кот́орого зв́али М́инос. А М́инос не хот́ел, чт́обы еѓо м́астер раб́отал для друѓих. Д́олго д́умал Дед́ал, как ем́у беж́ать из (́остров)острова, и, након́ец, прид́умал. Он набр́ал п́ерьев, скреп́ил их (н́итки)
нитками и (воск)воском, чт́обы изгот́овить из них кр́ылья. Након́ец, Дед́ал ќончил из
(раб́ота)
работы. Он привяз́ал кр́ылья к руќам и подн́ялся (н́ебо) небо. Сын Дед́ала,
Иќар, с удивл́ением смотр́ел (от́ец)
 отцу, кот́орый лет́ел в н́ебе, как пт́ица. Дед́ал спуст́ился
(земл́я) на землю и сд́елал втор́ую п́ару кр́ыльев (сын)сына. Он объясн́ил м́альчику,
что он́и теп́ерь м́огут улет́еть с Кр́ита. Но Дед́ал предупред́ил с́ына, что тот д́олжен быть ́очень
остор́ожен (вр́емя)время полёта: нельзя опусќаться сл́ишком н́изко (м́оре)море,
чт́обы кр́ылья не нам́окли, и нельз́я подним́аться сл́ишком высоќо (н́ебо)небо, чт́обы с́олнце не растоп́ило воск. От́ец с с́ыном над́ели кр́ылья и отпр́авились (дор́ога)на дорогу. Б́ыстрый по-
лёт забавл́ял Иќара, и он б́ыстро заб́ыл слов́а (от́ец)
отца. Иќар подн́ялся высоќо вверх, воск распл́авился и п́ерья уп́али в м́оре. Так поѓиб Иќар. Когд́а Дед́ал ув́идел п́ерья (в́олны)волну,
он ср́азу всё п́онял. И тогд́а Дед́ал возненав́идел сво́е исќусство и день, когд́а он реш́ил сд́елать
(кр́ылья)
крылю.А м́оре, куд́а уп́ало т́ело Иќара, ст́али назыв́ать Икар́ийским (честь)честь с́ына вел́икого
м́астера.

Անասնապահություն

Որո՞նք են անասնապահության զարգացման նախադրյալները:

Անասնապահությունը կախված է բուսաբուծությունից, որի շնորհիվ պատրաստում եմ կեր կենդանիների համար: Բուսաբուծությունը կախված է կլիմայից, որի լավ պայմաններում բուսաբուծությունը լավ է զարգանում:

Ի՞նչ կապ ունի անասնապահությունը տնտեսության մյուս ճյուղերի հետ:

Անասնապահությունը տալիս է միս , կաթնամթերք որոնց պատրաստում են տարբեր ուտեստներ։ Նաև տալիս է բուրդ որից էլ պատրաստում են հագուստ։

Նշել այն երկները, որտեղ առաջատար են անասնապահության հետևյալ ճյուղերը՝ ոչխարաբուծություն-Չինաստանի և Ավստրալիայի անապատային և կիսաանապատային շրջանները

խոզաբուծություն-Չինաստան

խոշոր եղջերավոր անանսապահություն-Հնդկաստան

ձիաբուծություն-

ձնկորսություն-